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学习是如何真正运作的

大多数学生按照被教导的方式学习:重读章节,高亮重要部分,再次浏览笔记。这感觉很有成效。这感觉像是在学习。

令人惊讶的是,研究记忆的科学家已经测量了这些习惯数十年,发现最舒适的方法往往教得最少。那些感觉更困难的方法通常效果要好得多。

这节课将向你介绍四个你可以今晚就使用的发现。掌握它们,你将花费更少的时间学习,并记住更多内容。

你当前的学习方法

在开始之前,请诚实地思考一下你通常是如何准备考试的。

你平时是如何为小测验或考试做准备的?请描述一下你实际采取的步骤。

自我测试能增强记忆

发现 1:提取练习

提取练习(Retrieval practice)是指从记忆中提取信息,而不是将信息重新输入大脑。合上书并尝试回忆答案,这就是提取。重读答案则不是。

这里有一个著名的实验。两组人学习了同一段文章。A 组重读了四遍。B 组只读了一遍,然后合上书,凭记忆练习回忆了三次。一周后的测试中,B 组记得多得多:不是多一点点,而是多很多。

为什么更费力的方法反而胜出?每次你从记忆中提取信息时,你的大脑都必须重建通往该记忆的路径。这种重建的行为会强化这条路径,就像再次走过小径会把它踩得更深一样。重读则跳过了重建过程:你的眼睛扫过文字,但你的记忆从未需要付出努力,因此路径从未得到强化。

规则很简单。费力的回忆能建立持久的记忆。被动的复习则不能。

解释其机制

轮到你了

不要只是重复“测试有效”这一事实。请解释其背后的原因。

为什么自我测试(合上书进行回忆)比重读同一页能建立更牢固的记忆?请用你自己的话解释其中的机制。

分散学习

遗忘曲线:学习后记忆会衰减,每次间隔复习都会将其重置到更高位置,同时曲线变得更平缓

发现 2:间隔效应

一个多世纪前,一位名叫赫尔曼·艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus)的研究者测量了自己的记忆力,并发现了遗忘曲线。在你学习某样东西后,你对它的记忆会衰减:起初很快,随后变慢。在一两天内,大部分内容就会消失。

这里揭示了曲线中一个强大的技巧。每次你在记忆开始消退时进行复习,都会将曲线重置回顶部,而下一次下滑的速度会更慢。在几天内复习几次,记忆就会变得牢固。请看图表:每条绿色的复习线都将曲线抬高,而每次新的下降都比上一次更平缓。

这解释了为什么临时抱佛脚(突击学习)会失败。在考试前一晚学习五个小时,是将所有内容压缩在时间轴上的一个点上。没有时间为第二次复习来重置曲线,因此大部分内容在考试前就会消失,几乎全部内容在一周内就会遗忘。

解决方法不需要额外花费时间。把那五个小时分散开:连续五个晚上,每晚一小时。总时间相同,但记忆效果远更好,因为每晚的复习都将遗忘曲线重置到更高位置。

突击学习 vs 间隔学习

轮到你了

拉维和达纳总共各学习5小时。拉维在考试前一晚一次性学完5小时。达纳则连续5个晚上,每晚学习1小时。他们花费的时间相同。一周后谁记得更多?为什么?请在回答中运用遗忘曲线。

当困难是好事

发现 3:有益的挑战

研究人员使用了一个令人惊讶的短语:有益的挑战(desirable difficulty)。适度的、正确类型的困难能让学习成果更牢固。那些感觉顺畅且轻松的学习过程,往往几乎学不到任何东西。

想想这是为什么。当回忆感觉毫不费力时,你的大脑并没有构建任何新的东西:它只是在利用已有的记忆滑行。当回忆感觉像是一场挣扎,而你坚持克服它时,你的大脑才进行了形成持久记忆所需的工作。这种挣扎就是学习本身。

这颠覆了一种常见的本能。反复阅读直到材料变得熟悉,感觉像是取得了进步,但熟悉感是廉价的。富有成效的做法是故意让学习稍微难一点:合上书进行回忆,打乱问题的顺序,等待足够长的时间直到回忆需要付出真正的努力。这在当下感觉更糟糕,但在考试中效果更好。

随之而来的还有一个警告。有益的挑战意味着正确程度的困难,即你可以努力克服的困难。完全无法解决的、毫无立足点的困难只会带来挫败感。目标在于那个你感到挣扎但仍能成功的区间。

为什么轻松的感觉虽好,却学不到多少东西

轮到你了

一位同学说:“我只学习那些我已经觉得容易的内容,因为过程非常顺畅,让我感到自信。”利用“有益的挑战”这一概念,解释这种策略有什么问题。

识别不等于知道

发现 4:能力的错觉

这里有一个让优秀学员功亏一篑的陷阱。当你重读一页书或回顾一个例题时,文字会显得熟悉,脑海中会有一个声音说:“是的,我知道这个。”这种感觉就是能力错觉。它将“认出答案”与“能够产出答案”混为一谈。

识别与产出是两种不同的技能。阅读“澳大利亚的首都是堪培拉”并点头表示理解,这是识别。而面对一张白纸,凭记忆写下“堪培拉”,这是产出。考试和现实生活要求的是产出。重读只能训练识别能力,然后给你虚假的信心:你觉得自己准备好了,但你的记忆却是空的。

这正是提取练习(retrieval practice)至关重要的原因。合上书,尝试产出答案,才能揭示真相。如果你能回忆起来,说明你真正掌握了;如果你不能,说明你刚刚发现了一个重读者永远看不到的知识盲区。

这种陷阱的现代版本无处不在。当应用程序、计算器、答案手册或自动辅助工具能瞬间给你答案时,你很容易让它们替你完成回忆。这感觉像是在学习:答案出现了,看起来是对的,你继续前进。但你的记忆从未被迫建立提取路径,所以什么都没记住。是工具完成了提取,而不是你。使用这些辅助工具来在你尝试产出答案之后检查自己,永远不要用来跳过尝试过程。你跳过的挣扎,就是你失去的学习。

诊断学习习惯

轮到你了:诊断它

Maria 的学习方式如下:她在考试前夜重读笔记五遍,每一遍都感觉很熟悉,于是她心想:“是的,我知道这个。”但在考试中,她大脑一片空白。请使用本课中的一个术语来诊断她哪里出了问题,并告诉她一个能解决此问题的具体改变。

你会做出什么改变?

最后一点思考

你现在掌握了大多数学生从未学到的四个发现:提取练习胜过重读,间隔学习胜过突击,适度困难胜过顺畅复习,以及能力错觉会愚弄自信的人。

注意贯穿这四个发现的共同线索。舒适的路径——重读、突击、轻松复习、让助手直接给你答案——感觉像是在学习,但实际收获甚微。而不舒适的路径——回忆、间隔、挣扎、在核对前先尝试——感觉更糟糕,但效果却更好。

学习的关键不在于记录了多少小时,而在于你的大脑是否真正进行了加工。让大脑动起来,你才能记住。

回顾一下你在开始时描述的学习方式。基于本课内容,说出你将要做出的一项具体改变,并解释为什么这会有帮助。